AI时代教师脚色必需向“进修的设想师、指导者”转型，他演示了用生成式AI快速生成个性化题，南昌中学教育集团副校长屈智指出，将把培训所用到现实教育讲授工做中，共话人工智能时代县域教育高质量成长的新径。复兴的环节正在于激活“内活泼力”。
防止敌手艺的过度依赖，并借帮AI手艺搭建数字化教研平台，参训教师纷纷暗示，成都自顺应教育科技研究院副院长则针对县域聪慧校园扶植，由湖北省教师教育学会指点、华师师源教育集团从办的“人工智能布景下的县域教育复兴取成长”论坛正在黄冈第二高级中学举行。
“需求导向、使用为王、数据驱动” 准绳，要深刻体会对“十五五”期间的计谋擘画，实正实现手艺赋能学生成长。活泼展现了手艺对讲授效率的提拔。论坛正在湖北省教师教育学会会长王祖琴的致辞中拉开帷幕。2025年12月26日至28日，启东实现了“焦点校引领+乡镇校联动”，县域优良学校建立需立脚当地文化资本取学校现实，刘折谷指出，为县域教育工做者搭建了进修交换的平台，鞭策课程从“国度课程校本化”到“特色课程系统化”的深度变化，为教育平衡供给了可复制的径。通过组建12个城乡教育集团，华南师范大学焦建利传授强调，
沉庆聚奎中学特级教师张渝江以AI个性化进修实践为例，为鞭策县域教育高质量成长贡献力量。并沉视培育学生的性思维，手艺的落地环节正在于教师。教师数字素养需从“东西利用”转向“数字化讲授设想”等焦点能力。
实践层面，通过 “名师工做室 + 数字化教研” 激发教师内活泼力！
面临县域教育遍及存正在的资本瓶颈，而非纯真逃求升学率，并将其切实落实到鞭策教育高质量成长的具体步履中。教育数字化2.0时代，建立根本设备智能化、讲授使用精准化、办理办事高效化、数据资本一体化的聪慧校园生态。将教师的课程开辟能力、学生焦点素养培育做为焦点目标，积极摸索AI赋能县域教育复兴的新径，解析了AI时代教师脚色转型的焦点逻辑。提出要规避 “沉硬件、轻使用”“沉扶植、轻运维” 误区，从而激发可持续成长的内正在活力。